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一场聚焦“三学”与“新课标”的研修之旅——南通市启秀中学教育联合体、宿迁市崇文初级中学暑期研修活动

来源:   发布时间:2022-09-01   

8月14日至15日上午,南通市启秀中学教育联合体和宿迁市崇文初级中学暑期研修在高温酷暑中继续,一场聚焦“三学”与“新课标”的研修之旅盛大开启,两地七校教师开展了丰富多彩的研修活动。14日上午,各学科教师在专家引领下,深入探讨“三学”与“新课标一致性”。下午,学科组围绕一个单元,建构单元整体结构,进行单元教学设计。15日上午,来自一线12位老师的课堂精彩呈现,将本次教师研修气氛推向了高潮。接下来,让大家一同走进学科组培训现场。

数学教研

全国著名特级教师李庾南老师首先以概念教学为例,分析了“三学”与新课标的一致性。李老师以图形的旋转建构全章常识结构,在学生原有活动经验和常识基础上,构建新常识。

南通市教科院数学教研员刘东升老师以习题课教学为例,分析了“三学”与新课标的一致性。龚震老师以《反比例函数》单元作业与试卷为例分析了“三学”与新课标的一致性。

根据李庾南老师的要求,老师在黑板上展示了各自对图形的相似章节内容的理解,建构大单元结构。通过研究与讨论,每位老师都进一步加深了对图形的相似章节教学方法的理解与掌握。

8月15日上午,谭延非老师、陆鑫华老师展示了《相似三角形》中相似三角形的判定,平行线分线段成比例定理的教学过程。

两位老师都基于对“三学”的理解,生动形象的讲述了两节课的教学内容。课堂以学生为主体,教学形式多样化,侧重于通过培养学生的探索精神来加强新常识的理解。李庾南老师的评课,让每位老师更深刻意识到“三学”内容的重要性。

语文教研

南通市教科院语文教研员李凤老师为大家解读了“三学”与新课标的统一性均以促进学生核心素养发展为目标;均让学生立于课程中央;均强调在结构中学习。随后老师又从阅读与表达、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达三个发展型学习任务群切入,列举了三个生动的案例,带领大家一起研究“学习任务群”该如何落地

两间教室,四个小组,用自主学习和小组合作的方式,研究七年级上册第二单元内容,建构学习任务群。赵晓燕、程园园、万金圣、刘晗等四位老师作为代表分别展示了各组的案例:“雕塑生命,携光前行”“爱之深,计之远”“一枝一叶总关情”“我爱我家”。李凤老师给予了全方的点评和引导。

15日上午,阶梯教室里响起了一阵又一阵的掌声。王娜老师执教的《呼兰河传(节选》,活泼中又饱含脉脉温情;卫峰老师执教的《乡愁》,沉稳中又泛着层层涟漪。启秀中学曹秀芳老师、曹丽老师,与宝马娱乐在线城的王洁老师、王璐老师,分别为两节课点评李凤老师站在又一个高度,以这两课为基点,引导大家要细读文本,并思考小说教学和诗歌教学的新角度。

英语教研组

南通市通州区金郊初中曹群副校长为全体教师开设了讲座。曹校长围绕再研三学,走进课标,现状追问以及设计探点四方面展开交流。提倡教师在备课时要基于语篇,深入语篇,超越语篇,提炼语篇中结构化常识,建立文体特征。提倡英语教师们要结合学生实际,结合“三学”和新课标理念,以教师引导为主线、以学生自主学习为主体,师生共同合作。

教师以小组形式,围绕8上Unit1BestFriends的内容进行了备课研究。先对教材进行研读然后讨论,最后写出单元教学目标、每课时目标以及本单元的Reading第一课时写出教学设计。随后,由每组选出小组代表分享组内交流成果。徐莉、张辛恒、吕雅静、徐文娟等四位老师分别从单元整体目标到每课时具体目标进行概括阐述。

15日上午,臧卫年老师和朱玲玲老师做了精彩的展示。臧老师的设计构思衔接非常紧密,将阅读与听力交叉活动,学生对于语篇有深入的理解。朱老师的教学设计非常新颖,真正将多媒体信息化教学落地于实际,在内容设计方面,将整堂课分为四个部分,主线清晰合理,非常值得学习。

理化教研

南通市教科院物理教研员何季军老师在会议上解读了2022初中物理课程标准,并与2011版的课程标准进行对比分析。

陆勋和胡军两位老师执教了示范课,并在课后及时进行了评课

何季军老师强调,课堂上一定要做到以学生为中心,一定要充分调动学生的积极性和主动性,学生能做到的要坚决放手给学生做,让学生在做中学,在小组合作中学,教师适时、适度地进行引导,提高学习效率,更进一步把“自学·议论·引导”的教学理念深入到课堂教学的每一个环节。

化学教研组聚焦李庾南老师的“三学”思想和《义务教育化学课程标准》的高度一致性,进行了深入的研讨交流。

其他教研组活动掠影

宿迁市中小学教研室教研员孙建国、陈虹、孙如三位专家对新课标进行详细的解读。通过新课标与旧课标的对比,老师们深刻认识到学科核心素养的重要性,把学科的核心素养落实到课堂,才能真正培养出符合国家和未来需求的人才。

顾胜楠和傅继宏两位老师开设了示范课,很好的体现“学材再建构、学程重生成,学法三结合”,虽然在建构上有所不同,但都能够结合学科的特点,重视情境的创设,课堂的引导。

南通启秀中学祁金校长和宝马娱乐在线城的王颖老师《美国内战》一课进行同课异构两位老师凭借各自对大单元教学的理解,静心设计教学,完美的展示了各自的教学功底,让上课的学生和听课的教师都耳目一新

地理分组教研活动中,七年级备课组能从学生的实际出发,构思清晰明了,从“开学季”---“游校园”---“结新友”---“识家乡”---“观世界”。八年级组则从更高的层次对教材内容进行了重构,结合课标,针对细节进行探讨,无论是南通来的专家还是大家本校的老师,都能各抒己见,整体认知能力都得到极大的提高。

生物、音乐、体育、美术、信息技术教研组全体教师,聚焦“三学”与“新课标”一致性,立足本校学科教学实际,开展了卓有成效的研修交流活动。

教师研修心得

努力做一个自由而幸福的教师

——听《乡愁》教学有感

2022年8月15日,我有幸听了南通市启秀中学卫峰老师指教的《乡愁》(编辑余光中,人教版九年级第一单元)的课堂教学。课前的设计、课堂的组织、学习的效果均超出预期的效果,真正地体现了“学材再建构”“学法三结合”“学程重生成”的“三学”思想,整个课堂,无论是老师还是学生都是自由而幸福的。

卫峰老师的课堂设计是围绕新课标的“学习任务群”的方式来设计的。从“创设情境引情”、“学习诗歌赏情”、“走近编辑移情”到“创意表达愁情”,一气呵成,顺畅自然。涵盖了朗诵引导、内容概述、层次归纳、意象提炼、意象拓展、词语探究、朗诵展示、课堂创作等环节,内容丰富,任务明确,在老师的引领下,学生是自由的,是活泼的,是富有创造力的。老师是自由的,是轻松的,是富有愉悦感的。

我就很欣赏和羡慕这样自由而幸福的课堂。

能在自己的工作岗位上成为一个自由的教育工编辑,也许是所有老师的梦想与期待。当然这种自由既是行动上的自由,更应该是思想上的自由。是基于一种科学的育人观和先进的教育教学理念的引领,能灵活自由又卓有成效地组织开展教学活动,在师生互动的美好氛围中享受教育的过程并创造教育教学的乐趣的行为。也许我距离这样的目标还很远。但是,这次学习,我从卫峰老师的授课方式、内容和那种亲和力极强的影响里受到了极大的启发和借鉴。与时俱进,不断学习,勇于改革和提升自身内涵是教师获得自由引领的前提和基础。侃侃而谈需要扎实的基本功,信手拈来需要缜密的逻辑思维。

还记得苏州十中的柳袁照校长的几句话:“教育要坚守、教育是担当、教师需要美丽的情怀,取法自然方可长留天地。”是的,在今天更多是行政干预下的教育舞台上,在唯分数和升学论输赢的学问背景里,没有了坚守和担当,人必然会被奴役、被束缚、甚至会被灭亡,又哪来的自由可言呢?所以,自由的教育者首先是思想上的自由,心灵上的自由,常识和实践能力的自由,它需要我的始终不渝的努力、学习和创新。

谈到“幸福的课堂驾驭者”,我费思颇多。幸福的课堂何止是老师?是不是学生更需要幸福?是不是课堂外的家长也需要幸福?就连听课的领导怕也需要这种幸福的体验吧。但事实上可以说:幸福是被大家自己毁掉的。我特别欣赏柳袁照校长所践行的“和孩子在平凡的生活中一起成长”的育人理念。的确这是一种幸福的教育过程。大家的老师能不把自己看成是居高临下的训斥者就是幸福的。“和孩子在平凡的生活中一起成长”,就要忘记大家的年龄,忘记自己的身高和站着的姿态,就像园丁侍弄花草一样,蹲下来,在花草间,你才能看见绿意,才能闻到花香。

上海外大附属闵行外国语宝马娱乐在线城校长吴金瑜曾说“以师生、生生互动对话为中心,让学生主动参与并完成学习的课堂,才可以让学生有愉悦的体验的。”反思大家今天的课堂,僵化的模式、机械的作业、刻板的提问、自以为是的测评、填鸭式的讲授、互相的依赖和模仿等等不合理的课堂教学的行为和教育的方法,不仅是辜负了自己的汗水,苦了可怜的听话的孩子,也无奈了那整天提心吊胆、风来雨去的家长啊!试想,这样的课堂又何来幸福?教育前辈的“不教而教”“不求而治”的确是一种幸福至上的境界。在教育教学的实际中,大家老师唯有“缄默”了自己的嘴巴和“约束”了自己的行为,怀着聆听花开的心态,做学生学习的观赏者、支撑者,才会把课堂真正地还给孩子。也唯有这样的课堂,教师和学生才能体验到学习的乐趣和感受到被敬重的幸福。

培训是短暂的,留给我的回忆和反思是长久的。但做一个“新时期自由教育工编辑和幸福的课堂驾驭者”的渴望与梦想会永远激励着我去奋斗,去实践,去追求,我相信:生命不老,我会始终在路上!

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