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中国教育报|教育现代化是形塑现代中国的重要

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  “在新中国成立以后,尤其是改革开放40年中,我国把教育作为实现站起来、富起来、强起来历史性飞跃特别重要的一个领域,是先行领域,也是基础领域。”近日,在纪念教育改革开放40年研讨会暨《教育现代化的中国之路》丛书首发式上,华东师范大学党委书记童世骏说。针对改革开放后的教育发展及我国教育现代化,教育界专家学者们在会上建言献策,共同探讨我国教育的发展历程、当前趋势和未来发展。

10月12日下午,应教育学院邀请,第四届全国教育专业学位研究生教育指导委员会副主任委员、长江学者、华东师范大学博士生导师范国睿在田家炳教育书院812报告厅作了题为《改革开放40年的教育制度创新》的学术报告。学院部分教师、研究生以及本科生100余人聆听了本次报告。报告会由教育学院院长宋晔主持。

改革开放,发展教育既是使命又是先锋

范国睿针对效率与公平、管制与治理、补充与融合、封闭与开放、标准化与选择性、本土化与国际化问题进行了深入探讨,深度剖析了四个方面的内容:一是教育制度的恢复和重建,二是坚持教育优先发展的战略意义,三是教育形态多样化的改变,四是教育治理法制化的重要纲领。

  改革开放,不仅是中国历史发展的重要阶段,还是人类历史进程中的重要经验,中国社会40年来的变化发展以及在全世界范围内的影响力都是深刻而广泛的,其中教育的作用举足轻重。对于改革开放以来我国教育的发展历程,华东师范大学教育学部主任、“教育现代化的中国之路”丛书总主编袁振国总结:我国的改革开放是从教育的改革开放开始的,教育改革开放是中国改革开放的先声。其中,恢复高考是改革的先声;派遣留学生是开放的先声;教育问题始终是人民群众最关心、最关注的民生问题之一,政府不断改革,回应人民的关切;我国确立了教育优先发展的战略地位,在经济社会高速发展的进程中,源源不断地培养人才;教育领域不断深化综合改革,北京、上海等一大批高校成为改革试点。

范国睿指出,改革开放40年来,伴随着教育改革的不断深入与教育事业的不断发展,我国教育制度体系逐步得以恢复、完善和优化,教育系统各领域、各层次、各要素之间的结构关系从无序走向有序、从集中走向分权、从规制走向赋能、从管理走向治理。教育制度体系基本形成了以政府办学为主体、全社会积极参与、公办民办学校共同发展的办学体制,逐步形成分级管理的教育管理体制和保障教育优先发展的现代教育财政制度、多元参与的现代学校制度,教育公共服务水平和教育治理能力得到不断提升。教育对外开放制度从借鉴国外先进经验逐步走向为全球教育治理、建设人类命运共同体贡献中国智慧。教育开放质量水平的不断提升,为正在形成的充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的教育基础性制度体系提供动力和支持。

华东师范大学教授荀渊说:“教育现代化是现代中国发展的重要组成部分,同时也是塑造现代中国的重要力量。”

讲座结束后,范国睿与学院骨干教师就国家级项目申报、学科建设等主题进行了深入的交流,并耐心解答了在场人员提出的问题。

  在党的十九大报告中,习近平总书记指出,中国特色社会主义进入了新时代,意味着我们中华民族即将迎来从站起来、富起来到强起来的历史性飞跃。对此,童世骏分析:“这不仅是指我们国家‘硬实力’强起来,还有国家的‘软实力’;不仅是指‘外实力’强起来,还体现了民族的‘内实力’。其中,教育既是先行领域,也是基础领域。”

(教育学院 朱 珂 张紫鑫/文 谢青青/图)

  改革开放,是关乎中国命运的重大决策,是国家、民族振兴的必由之路。教育既是改革发展的重要组成部分,也是改革开放的动力。上海市委宣传部副部长、上海市社会科学界联合会党组书记燕爽说:“今后的教育研究要向社会传播,加强教育成果的社会化。”他认为,教育研究要从哲学层面出发,探究教育改革如何成为推动事物发展的有生力量,为教育事业作出新的贡献。

  “研究改革开放后的教育发展,不仅具有教育本身的意义,还有超出教育的意义,是中国面向世界展示的具有重大意义的工作。”袁振国说,“教育现代化的中国之路,我们不仅自己受益,还希望对其他的国家有借鉴的意义。这是改革开放带来的成果。”

40年教育发展,为教育现代化打下牢固基础

宝马娱乐在线城,  “教育是面向现代化、面向世界、面向未来的。”1983年,邓小平同志的题词确立了我国教育事业发展的走向。我国教育制度的建设一直围绕促进教育事业发展而展开,通过教育事业发展来促进人的发展。1985年,《中共中央关于教育体制改革的决定》提出,教育必须为社会主义现代化建设服务,社会主义建设必须依靠教育。

  改革开放40年来,我国的教育改革取得了跨越式发展。我国大力发展学前教育,学前教育毛入学率从1978年的1.3%增加到2017年的79.6%;2011年我国实现全面普及义务教育;高中阶段的毛入学率从1981年的36.56%提高到2017年的88.3%;高等教育迎来快速发展阶段,1999年的高校扩招使其由精英化向大众化转变,当前我国高等教育的规模已跃居世界首位。

  职业教育体系初步形成,2015年基本形成现代职业教育体系框架,继续教育则由最初的补偿教育发展成为现代教育体系中的重要组成部分,形成了与国民教育体系并重的终身教育体系。

  在特殊教育发展过程中,我国在1989年颁布了《关于发展特殊教育的若干意见》,1994年出台了《残疾人教育条例》和《关于残疾儿童少年随班就读工作的试行办法》,2014年颁布了《特殊教育提升计划》,标志着特殊教育发展逐步向内涵建设迈进,今后将更努力地为残疾儿童提供更加适合的教育。

  据教育部公布的官方统计数据,我国各级各类民办学校已经达到了17.76万所,超过了教育总量的1/3,在校生规模5120万人。上海市教育科学研究院民办教育研究所所长董圣足说,民办教育丰富了教育生态,在办学体制改革、管理体制改革、人才培养机制改革方面,提供了丰富的案例。

  “这都是可圈可点的成绩。”中国教育科学研究院副研究员张宁娟说,改革开放40年来,我国的教育事业从追赶走向超越。2011年,我国实现全面普及义务教育,用25年走完了其他国家100年的历程。从普及水平来看,九年义务教育巩固率、高中教育毛入学率和高等教育毛入学率均超过了中高收入国家平均水平,目前我国的教育发展水平已经迈入世界中上行列。

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